國軍在經歷精實案、精進案及精粹案等相關組織變革後，人員編制呈現大幅精簡的情況，導致部隊經驗傳承的不易以及部隊訓練成效的減損；目前已有不少的研究在探討國軍的教育訓練仍然有許多的研究面向尚未被納入分析。因此，本研究將透過次級資料分析法的方式，蒐集國防部及相關單位所發佈的資料，及本研究自行推估之連隊班表；透過推估與計算出國軍基層連隊訓練時數比率相關的一些指標，進一步探討國軍基層連隊訓練時數規劃與實際狀況之差異背後的意涵。
研究發現訓練時數規劃與實際狀況之落差相差近20%以上。其中，又以休假、受訓、支援等缺課事故佔缺課時數中大多數，但仔細分析後，發現缺課事故中，部分是異地訓練、部分是提早執行其他課程，並非不執行國軍課程規劃所律定的相關課程，而是於異地或提前執行課程訓練；因此，在釐清相關缺課事故後重新定義，將執行課程規劃所律定的相關課程納入操課時數，實際操課率由原本的53.66%提升至77.75%。
缺課事故中休假比例佔總時數的18.27%，其原因為國軍人員於假日時需值勤戰備任務，確保在假日期間國軍能夠處置不預期之軍事狀況，如：共軍近期頻繁繞台侵入我國航空識別區內，當接獲此狀況時戰備人員須於時限內完成相對應的處置措施及動員整備。因在處置突發狀況時是需要在短時間內由受過專業訓練的人員來處置，故無法以委外的方式來取代假日的戰備任務。

After experiencing organization changes, such as Jingjin Program, Jingshih Program, and Jing Tsiu Program, the staff arrangement of the ROC armed forces has drastically declined. This has caused the difficulty in passing down troop experience and has decreased the effectiveness in forces training. However, there are many researches discussing the lack of analysis completeness in military education and training. Therefore, this research using the method of Secondary Data Analysis, collecting information released from the Ministry of National Defense, and self-estimated troop shift arrangement; Through evaluation and calculating the index of military foundation course training hour ratio, to study further about the meaning of disparity between military training hour arrangement and actual situation.
Researches showed that the disparity of training hour arrangement and actual situation can vary nearly over 20%. Among all, taking leaves, training and participating in military supports are the majority of causing absent hours in duty shift. But after analyzed thoroughly, the result shown that some reasons of the absence are non-original office training and the early-performed duty, not just because of the specific duty which scheduled by the ROC armed forces that failed to execute. Hence, to redefine after the clarification of the duty absence, putting the courses specified by the ROC Armed Forces into working hour, the actual attendance rate has increased from 53.66% to 77.75%.
In all absent hours, taking leaves takes up 18.27% of the whole proportion, which is mainly due to being on duty during holidays, to make the sure ROC Armed Forces can cope with any unexpected situation during holiday times. For example, in recent report Chinese warplanes entering the Air Defense Identification Zone of ROC frequently, when facing this situation, ROC Armed Forces must take action accordingly and be well prepared in a limited of time. When dealing with emergency situation is crucial to have well-trained professionals reacting in a short period of time, therefore, it is unable to replace armed force with outsourced military.

論文審定書............................................................................................. i
摘要........................................................................................................ ii
Abstract................................................................................................. iii
目錄........................................................................................................ iv
圖目錄.................................................................................................... v
表目錄.................................................................................................... vi
第一章 緒論 ..........................................................................................1
第一節、研究背景 .................................................................................1
第二節、研究目的 ................................................................................. 4
第二章 文獻回顧.................................................................................... 5
第一節、國軍 ......................................................................................... 5
第二節、教育訓練 .................................................................................. 8
第三節、國軍的教育訓練 ....................................................................... 11
第四節、國軍教育訓練之相關文獻 ........................................................ 13
第三章 研究方法....................................................................................... 18
第一節、次級資料法 ................................................................................ 18
第二節、研究對象 .................................................................................... 19
第三節、資料蒐集 ..................................................................................... 21
第四節、資料分析 ..................................................................................... 22
第四章 結果分析........................................................................................ 25
第一節、該單位的規劃課程時數 ............................................................... 25
第二節、該單位的實際操課時數 ............................................................... 29
第三節、規劃課程時數與實際操課時數之差異 ........................................ 31
第四節、調整缺課事故後的實際操課時數 ................................................ 33
第五章 討論與建議..................................................................................... 36
第一節、研究結論 ...................................................................................... 36
第二節、管理意涵 ...................................................................................... 37
第三節、研究限制 ...................................................................................... 39
第四節、研究建議 ....................................................................................... 40
參考文獻........................................................................................................41

中文部分
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