本研究旨在探討5E探究教學法結合永續發展目標十四（水下生命）議題融入自然領域課程培養國小四年級學生海洋素養研究。本研究採取準實驗研究之不等組前測與後測對照組設計，以高雄市某國小47 位四年級學生為研究對象，針對實驗組進行八節課的5E探究教學法結合永續發展目標十四議題融入自然領域課程，而對照組則進行一般傳統講述式教學自然領域課程。
本研究量化資料以「海洋素養量表問卷」及「5E探究教學調查表」進行前測與後測，以瞭解學生對海洋素養的知識、認知、情意及行為之改變情形；另外也採用教學活動錄影與錄音、學生海報作品及學習單、學生課後訪談、參與觀察者回饋紀錄表及教學省思紀錄等質性資料方式蒐集，進行質量並重的分析討論。
本研究結論如下：
一、SDG14海洋教育5E探究教學課程對學生海洋素養知識、認知、情意及行為有顯著效益。
二、SDG14海洋教育5E探究教學課程實施成效良好，在質性及量化部分亦有良好成效及提升。
三、SDG14海洋教育5E探究教學課程學生整體的學習成效皆提升，在各階段中影響學習成效最主要的階段為「解釋階段」。
四、SDG14海洋教育5E探究教學課程能擴展學生探究式學習經驗，促進學生海洋素養的提升與SDG之理解。

The objective of this study is to investigate the utilization of the 5E inquiry-based teaching with Sustainable Development Goal 14 (Life Below Water) issue, integrated into the natural science curriculum to cultivate ocean literacy in fourth-grade elementary students. A quasi-experimental pretest-posttest control group design was employed, involving 47 students from an elementary school in Kaohsiung City as the research participants. The experimental group participated in eight lessons using the 5E inquiry-based teaching method combined with SDG 14 issues integrated into the natural science curriculum, while the control group received conventional traditional lecture-style natural science lessons.
Quantitative data were collected through the "Ocean Literacy Scale Questionnaire" and the "5E Inquiry-Based Teaching Survey" for pretest and posttest measurements to assess changes in students' knowledge, cognition, attitudes, and behaviors related to ocean literacy. Additionally, qualitative data were gathered through video and audio recordings of the teaching activities, student poster works, learning sheets, post-class student interviews, participant observer feedback records, and teaching reflection record, to conduct a comprehensive analysis combining both qualitative and quantitative approaches.
The conclusions of this study are as follows:
1.The integration of the 5E inquiry-based teaching method with SDG 14 issue into the natural science curriculum has a significant positive impact on students' knowledge, cognition, attitudes, and behaviors related to ocean literacy.
2. The integration of the 5E inquiry-based teaching method with SDG 14 issue into the natural science curriculum was successful, with positive results and improvements in both qualitative and quantitative aspects.
3.The overall learning outcomes of students were improved through the 5E inquiry-based teaching method with SDG 14 issue into the natural science curriculum. The most influential phase on learning outcomes across all stages was the "Explanation Phase."
4.The design of the integration 5E inquiry-based teaching method with SDG 14 issue into the natural science curriculum can expand students' inquiry-based learning experiences and enhance their ocean literacy and understanding of SDGs.

論文審定書……………………………………………………….…….……………………...i
致謝.…………………………………………………….…….………………………….........ii
中文摘要……………………………………………………….…….…………………….... iii
英文摘要……………………………………………………….…….………………….……iv
目錄.…………………………………………………….…….…………………………........ v
圖次………………………………………..…………………….….…..........…………........vii
表次………………………………………..…………………….….…..........…………….. viii
第一章 緒論……………………………………………………….…….… …………….......1
第一節 研究背景與動機……………………………………………….………………..…..1
第二節 研究目的與問題……………………………………………….……………….…...7
第三節 名詞釋義……………………………………………….………………………..….. 8
第四節 研究限制與範疇…………………………………………………………………... 11
第二章 文獻探討……………………………………………………….…………………...13
第一節 海洋教育與海洋素養……………………………………………………………...13
第二節 臺灣海洋教育議題與指標…………………………………………………….…. 18
第三節 臺灣海洋教育之架構……………………………………………………………...21
第四節 5E探究式教學理論歷程與意涵……………………………………………..…....29
第五節 聯合國與臺灣永續發展目標脈絡……………………….…………………….....37
第三章 研究設計與實施……………………………………………………………….......49
第一節 研究架構與流程…………………………………………………………….....…..49
第二節 研究設計…………………………………………………………………….....…...53
第三節 研究假設……………………………………………………………………….…...55
第四節 研究工具………………………………………………………………....….……...56
第五節 課程設計與教學活動實施……………………….………………….………..….. 62
第四章 研究結果與討論………………………………………………………………...… 77
第一節 SDG14海洋教育5E探究教學課程設計方案實施歷程……………………...…. 77
第二節 海洋素養量表問卷及5E探究教學調查表之量化結果分析……………….… 103
第三節 SDG14海洋教育5E探究教學課程設計質性分析.…………………………….. 109
第四節 省思與討論.……………………………………………………………....…..….. 122
第五章 研究結論與建議………………………………………………………………..... 127
第一節 研究結論……………………………………………………………………..…... .127
第二節 建議……………………………………………………………….....…....….…... .130
參考文獻……………………………………………………….………………….…….….132
附錄一：SDG14海洋教育5E探究教學之課程設計方案…………………………….…149
附錄二：學習單…………………………..…………………….….…..........…………….164
附錄三：海報設計評分表（教師版）………………………….….…..........………….168
附錄四：海洋素養問卷量表（前測與後測）………………….…..........……………. 169
附錄五：5E探究教學調查表（前測與後測）…………..…………………….…...….. 172
附錄六：實驗組學生課後訪談大綱…………..…………………….….…..........….......174
附錄七：教學省思紀錄…………………..…………………….….…..........………….... 175
附錄八：參與觀察者回饋紀錄表………………..…………….….…..........…………... 176
附錄九：家長／法定代理人知情同意書…………………………............……………. 177
附錄十：海洋教育議題實質內涵融入架構表……………………………….……..….. 178
附錄十一：臺灣永續發展目標…………………………….…….……………………… 180
附錄十二：SDG14海洋教育5E探究教學之課程教材………………………………..... 181

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