近年來，大學的錄取率持續上升，使得高學歷人口逐漸增加，引起社會對於文憑價值是否降低出現質疑與擔憂。本研究從經濟學角度分析「文憑價值」之議題，旨在瞭解學生對文憑價值的看法是否影響學生繼續攻讀的可能性。本研究透過線上問卷調查學生對於文憑價值的看法，利用統計軟體SPSS進行分析，研究中的自變數包括影響文憑價值看法的可能因素與認同程度，探討學生的認同程度是否影響其對繼續攻讀的立場。
根據回收的問卷資料進行資料分析，最後研究的結果分為以下四點，分別是:
1.不論是男生或是女生，不同性別對於是否繼續攻讀的可能性並無顯著差異。
2.在年級方面，大一、大二、碩一及碩二（含以上）年級學生對於是否繼續攻讀的可能性並無顯著差異；而大三、大四年級學生對於是否繼續攻讀的可能性具有顯著差異。
3.新個人看法因素、新減緩措施因素對於是否繼續攻讀的可能性具有顯著正相關。
4.新認知程度因素、職場環境因素對於是否繼續攻讀的可能性具有顯著負相關。

In recent years, the continuous increase in university admission rates has led to a gradual rise in the population with higher education, prompting societal doubts and concerns about whether the value of diplomas is diminishing. This study aims to analyze the issue of "diploma value" from an economic perspective to understand if students' perceptions of diploma value affect their likelihood of pursuing further studies. Through an online survey, this study investigated students' views on the value of diplomas and utilized statistical software SPSS for analysis. The independent variables in the study included factors influencing perceptions of diploma value and the degree of identification, exploring whether students' degree of identification affects their stance on pursuing further studies.
Based on the analysis of the collected survey data, the research results can be summarized into the following four points: (1) Regardless of gender, there is no significant difference in the likelihood of continuing studies between male and female students. (2) Regarding academic years, there is no significant difference in the likelihood of continuing studies among freshmen, sophomores, first-year master's students, and second-year (or higher) master's students; however, significant differences exist among junior and senior students. (3) Factors related to new personal perceptions and measures for alleviating concerns exhibit a significant positive correlation with the likelihood of continuing studies. (4) Factors related to new cognitive levels and workplace environments exhibit a significant negative correlation with the likelihood of continuing studies.

目錄
論文審定書 i
摘要 ii
Abstract iii
目錄 iv
圖次 vi
表次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究範圍與對象 3
第四節 研究流程 3
第二章 文獻回顧 5
第一節 文憑主義的文化背景 5
第二節 經濟學理論分析 7
第三節 實證分析相關文獻 10
第三章 研究方法 12
第一節 研究架構 12
第二節 抽樣方式 12
第三節 資料分析方法 13
第四章 資料分析結果 15
第一節 敘述性統計分析 15
第二節 交叉分析 20
第三節 項目分析 21
第四節 探索性因素分析 25
第五節 信度分析 27
第五章 研究結果 31
第一節 獨立樣本 t 檢定及單因子變異數分析 31
第二節 學生是否繼續攻讀的可能性與學生對於文憑價值看法之迴歸模型驗證 36
第六章 結論與建議 39
第一節 結論 39
第二節 建議 41
參考文獻 43
附錄 問卷內容 49

參考文獻
一、中文部分
王健全、林嘉慧、賴偉文(2021)。突圍低薪　應許年輕世代一個未來。經濟前 瞻(196)， 41-47。
王震武(2002)。升學主義的成因及其社會心理基礎－一個歷史觀察。本土心理學研究(17)， 3-65。
李政釗(2011)。升學主義與文憑主義的政治經濟分析: 美、日、台個案研究。碩士論文。東吳大學政治學系碩士班。
林慧敏(2008)。台灣學生補習動機之探討。台灣教育(650)， 57-60。
林秋緣、詹昀姍（2018）。社會網絡、學歷與證照對青年勞工薪資的影響。財務社會工作與貧窮研究學刊，1(1)，41-69。
傅祖壇、楊佳茹、黃美瑛(2016)。過度教育與薪資之關係：臺灣地區大學近期畢業生之研究。應用經濟論叢(99)， 1-36。
黃毅志、陳怡靖(2005)。臺灣的升學問題: 教育社會學理論與研究之檢討。臺灣教育社會學研究，5(1)，77-118。
黃芳玫(2011)。臺灣人力資本與薪資不均之研究。臺灣經濟預測與政策， 42(1)， 1-37。
葉建宏 (2017)。我國專業技術人才培育之困境與展望。臺灣教育評論月刊， 6(3)， 110-112。
鄭婉琪(2002)。政治控制，教育管制與升學主義:歷史社會學的詮釋。國立清華大學社會學研究所碩士論文。
劉正 (1999) 。學校教育在臺灣勞動市場的重要性：人力資本或文憑主義﹖。教育社會學通訊，17卷，3-9。
鄭智祥(2006)。考研熱現象下的冷思考-從台灣研究所升學市場中的考研經濟談起。臺灣大學新聞研究所學位論文， 1-102。
賴怡樺(2021)。行為經濟學觀點的政策分析與工具設計-以我國文憑主義為個案之探究。政治大學公共行政學系學位論文，1-271。
二、英文部分
Akerlof, G. A. (1970). The market for “lemons”: Quality uncertainty and the market mechanism. The Quarterly Journal of Economics, Vol. 84, pp. 488-500.
Araki, S. (2020). Educational expansion, skills diffusion, and the economic value of credentials and skills. American Sociological Review, 85(1), 128-175.
Arrow, K. J. (1973). Higher education as a filter. Journal of Public Economics, 2(3), 193-216.
Baker, D. P. (2011). Forward and backward, horizontal and vertical: Transformation of occupational credentialing in the schooled society. Research in Social Stratification and Mobility, 29(1), 5-29.
Belman, D., & Heywood, J. S. (1991). Sheepskin effects in the returns to education: An examination of women and minorities. The Review of Economics and Statistics, 720-724.
Berg, I. (1970). Education for Jobs; The Great Training Robbery. New York: Praeger.
Reissue with new introduction by the author 2003. New York: Percheron Press.
Bidner, C. (2014). A spillover‐based theory of credentialism. Canadian Journal of Economics/Revue Canadienne D'économique, 47(4), 1387-1425.
Bills, D. B. (2003). Credentials, signals, and screens: Explaining the relationship between schooling and job assignment. Review of Educational Research, 73(4), 441-469.
Bok, D. (2009). Universities in the Marketplace: The Commercialization of Higher Education. Princeton university press.
Bourdieu, P. (1984). Distinction a Social Critique of the Judgement of Taste. Cambridge, MA:Harvard University Press.
Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1990). Reproduction in Education, Society and Culture (Vol. 4). Sage.
Boylan, R. D. (1993). The effect of the number of diplomas on their value. Sociology of Education, 206-221.
Brown, D. K. (2001). The Social Sources of Educational Credentialism: Status Cultures, Labor Markets, and Organizations. Sociology of Education, Vol. 74, pp. 19-34.
Collins, R. (1971). Functional and conflict theories of educational stratification. American Sociological Review, 1002-1019.
Collins, R. (2019). The Credential Society: An Historical Sociology of Education and Stratification. Columbia University Press.
Connelly, B. L., Certo, S. T., Ireland, R. D., & Reutzel, C. R. (2011). Signaling theory: A review and assessment. Journal of Management, 37(1), 39-67.
Dore, R. (1976). The Diploma Disease. Education, Qualification and Development. London:Allen and Unwin.
Johnson, J. L. (1999). Distance education and technology: What are the choices for higher education? Journal of Educational Computing Research, 21(2), 165-181.
Jonbekova, D. (2020). The diploma disease in Central Asia: students' views about purpose of university education in Kazakhstan and Tajikistan. Studies in Higher Education, 45(6), 1183-1196.
Peixoto, J. (2001). Migration and policies in the European Union: highly skilled mobility, free movement of labour and recognition of diplomas. International Migration, 39(1), 33-61.
Schultz, T. W. (1961). Investment in human capital. The American Economic Review, 1-17.
Sicherman, N. (1991). "Overeducation" in the labor market. Journal of Labor Economics, 9(2), 101-122.
Spence, M. (1973). Job market signaling. The Quarterly Journal of Economics, 87, pp. 355-374.
Stiglitz, J. E. (1975). The theory of "screening," education, and the distribution of income. The American Economic Review, 65(3), 283-300.
Kucharčíková, A., Tokarčíková, E., & Blašková, M. (2015). Human capital management–aspect of the human capital efficiency in university education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 177, 48-60.
三、網路資料
陳信佑（2017）。教改推動20年，補習班反而增加三倍。遠見雜誌。
網址：https://www.gvm.com.tw/article/36384 （最後瀏覽日期：20240510）
胡瑞玲(2023)。學習歷程致壓力更大 兒盟：108課綱上路4年 近6成學生學習疲勞。聯合新聞網。
網址: https://udn.com/news/story/6898/7521871（最後瀏覽日期：20240510）
國家發展委員會(2023)。大專校院學校數與學生數。
網址: https://www.ndc.gov.tw/Content_List.aspx?n=CD0C0A5FC08858C9
（最後瀏覽日期：20240510）
周祝瑛(2008)。台灣教育怎麼辦。聯合新聞網。
網址: https://www3.nccu.edu.tw/~iaezcpc/B%20How%20are%20you%20going%20to%20deal%20with%20education%20in%20taiwan%20chap4-2.htm
（最後瀏覽日期：20240512）
教育部統計處(2024)。教育統計進階查詢。
網址:
https://eds.moe.gov.tw/edust/webmain.aspx?sys=210&funid=edufld&clear=1（最後瀏覽日期：20240519）