摘要
本研究目的在建構一套適用於國中資源班身心障礙學生的性別平等課程模組，並探討此一性別平等課程模組對於國中資源班身心障礙學生在提升性別平等概念與行為上的效益。本研究以104學年度經南部某縣市特殊教育學生鑑定及就學輔導會安置於南部某所市立國中分散式身心障礙資源班之七、八、九年級共五位身心障礙學生為研究對象，參考國內外相關文獻發展一套適用於國中資源班身心障礙學生的性別平等課程模組並實施教學。研究者使用「基本資料調查」、「訪談大綱」、「學習單」、「行為檢核表」等研究工具，收集五位研究對象在性別平等課程模組實施前後性別平等概念與行為上的改變情形，據此探討此一性別平等課程模組對於國中資源班學生性別平等概念與行為的效益。
本研究主要發現本研究所建構之性別平等課程模組能有效提升五位身心障礙個案學生的性別平等觀念及性別平等行為的表現。本研究結果可提供資訊作為國中資源班教師實施性別平等教育和進行相關研究之參考。

關鍵字：性別平等課程模組、國中資源班、身心障礙學生、性別平等、臺灣

Abstract
The purpose of this study was to develop and validate a gender- equality curricula module for improving junior high school special need students’ gender- equality perception and behaviors. Firstly, I purposively selected five target students with disabilities from a moderate size junior high school in Kaohsiung city. Secondary, I developed and validated a gender- equality curriculum and teaching module, interviews protcal, and behavior checklists that were used to assess students’ gender- equality perception and behaviors. The investigator conducted descriptive data analyses, t-test and theme content analyses to anlze all the data. The main findings indicated that the gender- equality curricula module had an effect for improving these five disability students’ gender- equality perception and behaviors.
The findings of this study provide an insight into the mechnisms of promoting junior high school special need students’ perception and behaviors on gender- equality. This study also can be refered for future related studies.

Keywords: Gender- equality curricula module; junior high school resource classes;
students with disabilities; gender- equality; Taiwan

目 錄
論文審定書…………………………………………………………………….……..i
謝誌…………………………………………………………………………………..ii
中文摘要…………………………………………………………………………….iv
英文摘要……………………………………………………………………………..v
第一章　緒論………………………………………………………………………..1
　第一節　研究動機………………………………………………………………..1
　第二節　研究目的與問題..………………………………………………………5
　第三節　名詞解釋 ………………………………………………………………6
　第四節　研究範圍與限制 ………………………………………………………9
第二章　文獻探討………………………………………………………………….11
　第一節　資源班學生定義與相關研究發現………………………………….…11
　第二節　性別平等教育相關研究發現………………………………………….20
　第三節　身心障礙學生性別平等教育課程相關研究發現…….………………25
　第四節　性別平等觀念意涵與相關研究發現..…...……………….….….…….28
第五節 合宜的性別平等行為意涵與相關研究發現……………….…………31
第六節 性別平等課程模組...………………………...….….….………………35
第三章　研究方法...…..…..……….……………………………………………….39
　第一節　研究對象……………………………………………………………….39
　第二節　研究工具發展與效化………………………………………………….40
　第三節　性別平等課程模組...………………………...….….….………………44
第四節 研究流程..………..…………………………………………………….46
第五節 資料收集與分析..……………………….….….………………………47
第四章　結果與討論...…..…..……….…………………………………………….50
　第一節　研究對象基本資料與學習基本能力調查…………………………….50
　第二節　國中資源班性別平等課程模組對於身心障礙學生性別平等觀念提升
情形………………………………..…….…………………….……….51
　第三節　國中資源班性別平等課程模組對於身心障礙學生合宜性別平等行為
提升情形...……………………...….……………….….………………57
第四節 綜合討論..………..…………………………………………………….66
第五章　結論與建議.....…..……….……………………………………………….84
　第一節　結論…………………………………………………………………….84
　第二節　建議…………………………………………………………………….85
參考文獻…………………………………………………………………….………87
中文部分………………………………………………………………………….87
英文部分………………………………………………………………………….94
附錄…………………………………………………………………….……………98
　附錄一　訪談大綱修改建議彙整與修改一覽表……………………………….98
附錄二　正式訪談大綱內容………………………………………………...…100
附錄三 研究參與同意書……………………………………………………...101
附錄四 行為檢核表…………………………………………………………...103
附錄五 教案及學習單………………………………………………………...104
附錄六 訪談紀錄……………………………………………………………...138
附錄七 教學日誌及省思……………………………………………………...158

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一、中文部分
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