博碩士論文 etd-0909109-154506 詳細資訊


[回到前頁查詢結果 | 重新搜尋]

姓名 洪麗玉(Li-yu Hung) 電子郵件信箱 fourthr@seed.net.tw
畢業系所 資訊管理學系研究所(Information Management)
畢業學位 碩士(Master) 畢業時期 97學年第2學期
論文名稱(中) 探究『資訊科技與教育之融合』以發展兒童青少年多元心智- 以屏東博士兒資訊教育中心為例
論文名稱(英) The Research of “Integration between Information Technology and Education” To Develop the Minds for Kids and Young People
檔案
  • etd-0909109-154506.pdf
  • 本電子全文僅授權使用者為學術研究之目的,進行個人非營利性質之檢索、閱讀、列印。
    請遵守中華民國著作權法之相關規定,切勿任意重製、散佈、改作、轉貼、播送,以免觸法。
    論文使用權限

    電子論文:校內外都一年後公開

    論文語文/頁數 中文/188
    統計 本論文已被瀏覽 5702 次,被下載 2106 次
    摘要(中) 本研究主要是以教育體制外之民營兒童青少年資訊教育機構歷經十三年的經營,除了建構兒童青少年資訊技能之外顯知識外,目的在探究資訊科技與教育之融合發展兒童青少年多元心智之內隱知識,以期澄清目前資訊教育之各項迷思,提供資訊科技時代下兒童青少年未來有效率且快樂的成長學習模式。
    本研究以多元智能大師霍華德•迦納(Howard Gardner) 在2007年發表決勝未來五種能力「Five Minds for the Future」一書,中的修練心智(Disciplined Mind)、統合心智(Synthesizing Mind)、創造心智(Creating Mind)、尊重心智(Respectful Mind)、倫理心智(Ethical Mind)為主要理論架構,研究對象針對已結訓之高中大學年長學員之心智發展狀況與在學參加比賽國中學員之心智成長狀況對照。
    研究結果發現:資訊科技與教育之融合,在兒童青少年多元智能與多元心智之發展上,不僅建構基本資訊能力,且在能增進在孩子身上的啟發性,自信心,自主探索,自發性學習,但必須在2-3年以上,藉由專題製作建構及應用多元智能而延伸更高層次的多元心智,如系統思考、解決問題能力、溝通表達、領導力。專題經驗與五種心智之培養與建構,成正相關。五種心智能力,倫理心智,必須在修練心智、綜合心智、創造心智和尊重心智等從小培養到一定的基礎,自然而然提升更高且較抽象能力層次,成為21世紀現代的好公民,要在大學或進入職場之後更明顯呈現。
    摘要(英) This research is mainly by the 13 years experience in education system which is outside the authoritative information education system with kids and young people. Besides to construct the kids and young people apparent ability of information science and technology, the goal in the research is to research the hidden knowledge of the information science & technology which combines in the education. The research wants to clarify many presently myths of information education. And also wants to provide more efficiency and happy learning mode.
    The research is based on the book of Howard Gardner (2007)《Five Minds for the Future》. It takes “Disciplined Mind”, “Synthesizing Mind”, “ Creating Mind”, “Respectful Mind”, “ Ethical Mind” as the main theory construction. To study student's minds development condition who is graduated from high school or university. And the comparison of minds growth condition of the junior high student who are joining in the competition.
    The findings discovered: To develop intelligences and minds of kids and young people on integration of Information Technology and the Education is not only constructed the basic information technology ability, and it can promote on the child body's instructive, self-confidence, independent exploration, spontaneous study within 2-3 years. Kids and young people almost were constructed and applied the abilities under the project-based works, and extend the top level for the minds and abilities, like the system thinking, problem solving, communication, the leadership. The special experience with five minds raises and the construction is being related. Ethics mind of the five minds must be in Disciplined Mind, Synthesizing Mind, the Creating Mind, and the Respectful Mind raises certain foundation since childhood, the abstract thinking ability level grows up naturally, the kids and young people becomes the good citizen in the 21st century era. It must be presented during the university life or entering the work place obviously.
    關鍵字(中)
  • 資訊教育
  • 多元智能
  • 心智
  • 兒童青少年
  • 教學法
  • 關鍵字(英)
  • Information Education
  • Multiple Intelligences
  • Teaching method
  • Young People
  • Kids
  • Mind
  • 論文目次 致謝.........................................................................................................................................................2
    摘要.........................................................................................................................................................3
    ABSTRACT...........................................................................................................................................4
    第一章 緒論...........................................................................................................................................9
    第一章 緒論...........................................................................................................................................9
    第一節 研究背景...............................................................................................................................9
    第二節 研究動機..............................................................................................................................12
    第三節 研究目的..............................................................................................................................15
    第四節 研究議題與範圍..................................................................................................................16
    第五節 研究流程..............................................................................................................................17
    第二章 文獻探討.................................................................................................................................18
    第一節 決勝未來的五種能力(FIVE MINDS FOR THE FUTURE)...................................................19
    第二節 資訊科技與教育..................................................................................................................53
    第三節 資訊融入教學......................................................................................................................58
    第四節 教學法.................................................................................................................................64
    第三章 研究方法.................................................................................................................................72
    第一節 關於本研究之介紹..............................................................................................................72
    第二節 教學機構描述......................................................................................................................76
    第三節 學員個案描述......................................................................................................................84
    第四章 研究分析...............................................................................................................................96
    第一節 修練心智(DISCIPLINED MIND)...........................................................................................96
    第二節 統合心智(SYNTHESIZING MIND)......................................................................................105
    第三節 創造心智(CREATING MIND).............................................................................................112
    第四節 尊重心智(RESPECTFUL MIND).........................................................................................119
    第五節 倫理心智(ETHICAL MIND)................................................................................................125
    第五章 結論與建議............................................................................................................................130
    第一節 五種心智..........................................................................................................................130
    第二節 研究總結..........................................................................................................................138
    第三節 執行困境..........................................................................................................................140
    第四節 建議事項..........................................................................................................................141
    參考文獻.............................................................................................................................................142
    附錄1-1 『為什麼沒有人開補習班』..............................................................................................146
    附錄2-1 教育部97年資訊融入教學創意競賽網............................................................................149
    附錄2-2 國中小學教師資訊科技素養現況......................................................................................153
    附錄3-1 歷年重要活動或比賽說明..................................................................................................154
    附錄3-2 受訪者個案分析..................................................................................................................157
    附錄3-3 電腦教育沿革......................................................................................................................171
    參考文獻 參考文獻
    中文:
    張頌齡 (2001),建構式音樂教學之實徵研究,國立台灣師範大學音樂學系碩士論文
    吳勇龍 (2002),「合作學習」教學模式的探討,國立台灣師範大學物理學系碩士論文
    張建邦 (1999),應用網路資源於國中生活科技科教學之研究 ,國立台灣師範大學工業教育學系碩士論文
    呂意仁 (2007),專題本位學習對國小學生科學態度和創造力之影響,國立台中教育大學課程與教學研究所碩士論文
    粘瑞蘭 (2004),國小電腦課教學方法對學生學習成效與班級互動影響之研究,國立新竹教育大學美勞教育學系碩士論文
    廖唐徹 (2006),互動式教學系統於國小高年級數學學習成效之研究,雲林科技大學資訊管理系碩士論文
    張沼澤 ( 2005 ),我國資訊科技融入教學對學生學習成效影響之統合分析,國立台中教育大學教育測驗統計研究所教學碩士論文。
    張霄亭( 2002)主編,教學科技融入領域學習,中國是聽教育學會,台北市:學富文化。
    何榮桂(2000)。教育部「資訊素養基礎建設計畫」與北、高兩市「資訊教育白皮書」簡介。資訊與教育雜誌,第70 期
    涂考樸 (2004),資訊融入教學的意義與內涵之研究,台灣師範大學工業教育系,
    余志鴻 (2006),數位學習互動模式對學習者資訊技能學習成效與態度之影響,國立臺灣師範大學資訊教育學系碩士論文
    馬福洋 (2003),國民中小學教師資訊融入教學能力現況探討研究,國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士(未發布)論文
    周永記 (2003),教師教學使用資訊科技意願之研究 ,國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文
    蔡仁杰 (2005), 以Game Maker編製電腦教材元素與化合物單元之研究 ,台灣師範大學工業教育系碩士論文
    李美靜 (2006),屏東地區國小數位學習現況之探討 ,國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文
    張鑑堂 (2007),資訊科技融入教學現況之研究-以屏東縣國中數學領域教師為例,高雄師範大學工業科技教育學系碩士
    鄭雅蘋 (2005),以大六教學法融入國中生專題式網站建置之研究,國立臺灣師範大學社會教育學系
    仇惟善 (2004),創造性問題解決教學對國中資優學生之應用研究 ,台灣師範大學特殊教育學系碩士論文
    李志鵬 (2004),資訊科技融入國小教師教學之策略研究,國立新竹教育大學,進修部學校行政碩士論文
    王炎川 (2007),台灣另類學校家長教育選擇權意識發展之研究--以宜蘭慈心華德福學校為例,國立政治大學學校行政碩士論文
    王為國 (1999),國民小學應用多元智能理論的歷程分析與評估之研究,國立臺灣師範大學教育學系博士論文
    朱瓊芳 (2005),多元智慧取向的合作學習在國中籃球科學習成效與態度之研究,台灣師範大學體育教育學系碩士論文
    李瑜霏 (2003),國民小學教師之建構式教學信念及教學行為之研究:以數學科為例,國立東華大學公共行政研究所碩士論文
    林芳妮 (2000),建構式概念教學在化學反應網站上之研究,靜宜大學應用化學系碩士論文
    黃希聖 (2006),資訊科技融入扯鈴運動教學行動研究,國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文
    林素芬(2005),國小高年級學童資訊素養成就之研究─以台中縣國小五年級學童為例,台中教育大學社會教育學系碩士論文
    期刊:
    王曉璿(1999)。資訊科技融入各科探究。菁莪季刊,10(4),23-32
    楊家興(1995)。 情境教學理論與超媒體學習情境。教學科技與媒體, 22 期,40-48。
    西文:
    Amabile, T.. M. (1988). A model of creativity and innovation in organizations. In B. M. Staw, & L. L. Cummings (Eds.), Research in organizational behavior (vol 10, pp. 123-167). London: JAI.
    網頁:
    http://teach.eje.edu.tw/ 國民教育社教網
    http://www.dgbas.gov.tw/ (行政院主計處)
    http://www.howardgardner.com/ 多元智能大師霍華德•嘉納(Howard Gardner)個人研究專案網站
    http://www.goodworkproject.org/ 優哈佛大學職計劃(Good Work Project)
    http://www.hkedcity.net/ 香港教育城
    http://www.fhjh.tp.edu.tw/mid00/workpieces005.htm 電腦超媒體教學環境與創造思考能力
    http://etds.ncl.edu.tw/theabs/index.html 全國博碩士論文網
    http://140.122.127.247/ 師範校院聯合博碩士論文系統
    http://teaching.moe.gov.tw/ 全國中小學資訊融入教學創意競賽
    http://www.creativity.edu.tw/ 教育部創造力教育中程發展計劃入口網
    http://eteacher.edu.tw/ 教師網路素養與認知網
    http://masterplan.educities.edu.tw/conference/total.shtml 中小學資訊教育總藍圖[中小學資訊科技融入教學]
    書籍:
    李錫津,《教育理念與教育問題》。三民書局,出版-台北市,1991
    李開復,《做21世紀的人才》(Becoming 21st Century Talent)。台北市,聯經出版公司,2006
    霍華德•嘉納(Howard Gardner),《優職計畫》(Making Good),台北市,聯經出版公司,2005
    霍華德•嘉納(Howard Gardner),《決勝未來的五種能力》(Five minds for the Future),台北市,聯經出版公司,2007
    楊政學,《企業倫理:倫理教育與社會責任》,台北縣,全華圖書,2007
    陳龍安,《啓發孩子的創造力》,臺北市,師大書苑, 1998
    教育理念與教育問題 / 李錫津著,臺北市 : 三民圖書, 1993
    霍華德•嘉納,《作心智解構 : 發現你的天才》 莊安琪譯,臺北市,時報文化, 2007
    王為國,《多元智能教育理論與實務》,臺北市,心理出版社, 2006
    Linda Campbell, Bruce Campbell, Dee Dickinson,《多元智慧的教與學 》 郭俊賢, 陳淑惠譯,臺北市,遠流, 1999
    Robert J. Sternberg ,1999,《創造力II•應用》(Handbook of Creativity II •Practice)。五南圖書公司,2005
    王文賢、張芳全(民88):教育研究法。台北:千華圖書出版事業有限公司
    Robert J. Sternberg ,1999 《Handbook of Creativity II •Practice》。Cambridge University
    Howard Gardner,《Five Minds for the Future》,Harvard Business School Press,2007
    Howard Gardner,《Making Good》,Harvard Business School Press,2005
    口試委員
  • 林芬慧 - 召集委員
  • 林杏子 - 委員
  • 郭峰淵 - 指導教授
  • 口試日期 2009-06-22 繳交日期 2009-09-09

    [回到前頁查詢結果 | 重新搜尋]


    如有任何問題請與論文審查小組聯繫